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少年新闻学院教材

发布时间:2016-07-27 16:26:00  点击:2039次

     新教材《怎样采写新闻(上下册)》出版发行!


      2016年6月,中国人民大学.中国少年报社少年新闻学院研发的“青少年媒介素养教育系列教程”——《怎样采写新闻(上下册)》,由团结出版社正式出版发行(书号:ISBN 978-7-5126-4164-8)。该套图书亦作为中国人民大学.中国少年报社少年新闻学院指定教材应用于各分院和基地校教学。
    多年来,中国人民大学.中国少年报社少年新闻学院致力于教材的编写修订。这套教材内容丰富,实践性强,图文并茂,语言生动活泼富有趣味性,贴近青少年学习和生活,不但适合教学讲授,亦适合青少年阅读。对提升广大青少年媒介素养、培养新闻敏感、提高校园电视台、红领巾广播站、校报校刊的质量和水平具有权威性的指导作用。
    本套书分为16开本,上、下两册,四色印刷、塑封包装,每套定价为79.60元。

   

           新教材《怎样采写新闻》作者简介


      张震方,我国著名青少年媒介素养教育专家。2001年任中国人民大学.中国少年报社少年新闻学院副院长。从地方媒体到中央媒体,历任广播电台和报刊社编辑、记者、新闻中心主任、总编助理,总编辑,从事新闻工作28年。出版了通讯、报告文学、诗歌、散文、新闻理论、少儿教育等著作20余部,作为主讲嘉宾在全国各地应邀讲座近千场次,名字被辑入多部辞书典籍。 

  

                               序
     媒介素养——信息时代青少年素质教育的必修课
 

                               司      惟 


    在信息社会的今天,信息无处不在。媒介为我们提供信息,提供知识,提供观念,提供娱乐,提供时尚和生活方式。它像空气和水一样,成为我们的宝贵资源,成为我们生长的环境,成为广大青少年学校以外的重要课堂。 
    媒介素养是指获取、分析、传播和运用各种信息的能力,是对媒体信息进行正确判断并有效利用的能力,也是现代人才必备的一种能力。在西方发达国家,媒介素养教育已经进入学校课堂,被列为国民终身教育的内容。20世纪80年代以后,媒介素养教育在我国也逐步开始研究和试行。可以说,进行媒介素养教育,合理使用媒体,学会分辨信息和使用信息,对于每一名青少年来说尤为紧迫和重要。 
    同时,结合媒介素养教育,开展丰富多彩的新闻实践,能够开阔青少年的视野,大大提升青少年的思维能力、交际能力、表达能力、写作能力等多方面的能力。许许多多的学生记者,成为人们眼中一道亮丽的风景线。他们落落大方地采访老师和校长、明星、专家和政要,与之面对面地交流对话;一些重大新闻活动,包括在人民大会堂召开的党和国家的重要会议也有他们采访的身影;他们走进贫困地区,与那里的青少年手拉手,共筑希望工程;他们飞赴美国、日本、韩国、欧洲、东南亚,还有我国的台湾、香港、澳门等地区,向世界展示青少年学生记者的风采;他们神采奕奕、潇洒自如地采编制作各类新闻节目,在各种媒体上刊登、播放、发表,引起了全社会的关注,让人们赞叹不已……他们与其他青少年相比,多了一份在信息时代分辨信息和使用信息的能力。
    今天出版的这套青少年媒介素养系列教材,具有较高的专业性、实践性,我衷心希望广大青少年充分利用好这套教材,走进媒体,了解媒体,使用媒体,学习掌握新闻知识,接受媒介素养教育,成为信息时代的强者,成为未来的国民表率、社会栋梁。 
    是为序。
          


                          (作者系中国人民大学·中国少年报社少年新闻学院院长)




                  提高写作水平系列讲座内容
                 在平凡之中发现不平凡的东西
   

    一次,一所中学请我给同学们讲写作课。课后,一名酷爱写作的学生问我:“我们与作家最最关键的差距是什么?”我告诉他说:“你们与作家最最关键的差距就在于对日常生活的提炼上。这个差距非同小可,同样是写一件事或一个人,我们与作家在题材的选择上有着本质的区别。别看我们大家都生活在同一个时代里,你们学习,我工作,这只是生活环境有所不同,其实我们都过着大同小异的平凡生活。你们每天上学、放学、回家,接触的人主要是老师、同学、家长,日复一日、月复一月。有所不同之处也不过是接触的老师、同学、家长各有各的范围。每当语文课上老使然同学们写作文时,很多人都会抓耳挠腮,无从下笔。好一点的同学也不过是根据老师的命题,从生活中找出一两件相对应的人或事加以叙述,主题是否深刻,内容是否感人就顾及不到了。其实,正是在我们看似平凡甚至琐碎的生活中,蕴藏着很多令人感动,或具有生活哲理的东西。既然是“蕴藏”,就必须经过深入思考与挖掘。这也正是我们与作家最根本的区别,作家笔下的内容,是他们从看似平凡的生活经历中,经过加工、提炼后所获取的生活中的精华;而同学们往往是选取一段生活的本身,这两者的深度与内涵自然也就大不一样了。”
    这里就涉及到写作中一个至关重要的环节。在我们平凡的生活中,只要你留心,偶然碰上的一件小事,也许就能让你感悟到一个人生的道理;只要你留心,在几个聊天人的一句话里,就会使你引发对一段生活的思索┅┅
    吴非同学,你的好几篇作文,语文老师的评语里都说,“选材平淡”,说明你在选材时没有经过深入挖掘,提炼,自然就没有新的发现。你想,你写的东西,大家有同样的经历,何必再去读你的文章呢?即使读了,又能有什么感悟或收获呢?那么,怎样才能在平凡的生活中,发现不平凡的东西呢?我就从这个故事开始给你讲起吧——
    大概是在上个世纪七十年代,我借到一本缺了封面的谈写作的书。在第一节“珍贵的尘土”中写了这样一个故事:一个被派到国外打仗的老兵,在他因病从战场上下来时,团长把自己的女儿托他带回国,交给他姨妈。多少年过去了,一次偶然的机会,他又见到了那位小姑娘。不过,现在已经长大了。看得出,她生活得并不快乐。这位退役的老兵打算送给这姑娘一朵能给人带来幸福的金蔷薇。可这个退役的老兵很穷,靠做清洁工勉强度日。于是,他就把打扫手工艺作坊的尘土收到一起,悄悄地带回家。在这之前,清洁工通常是将首饰作坊里打扫出来的垃圾统统扔掉,因为在这些尘土里,虽然有首饰匠们工作时锉掉的金屑,但也微乎其微。这次,他决定把首饰作坊尘土里的金子筛出来。他先做了一个小筛机,每天深夜,他都会在院子里把首饰作坊里的尘土筛来簸去,急切地盼望着筛机的凹槽里闪现出金色的粉末。他一天也不停地筛呀、筛呀,也不知过了多久,金屑终于积到可以铸成一小块金锭。他请一个上了年纪的首饰匠,用这块金锭打成了一朵非常精致的蔷薇花┅┅
    我一直觉得这个故事与我们的写作过程有相似之处,作家不正是在平淡、浩繁的生活中提练着闪光的东西吗?对一个成功的作家来说,“每一个刹那,每一个偶然投来的字眼和流盼,每一个深邃的或者戏谑的思想,人类心灵的每一个细微的跳动,同样,还有白杨的飞絮,或映在静夜水塘中的一点星光——都是金粉的微粒。”
    对于你们这些初学写作的同学来说,最重要的是从你们平常的生活中,尽量去捕捉那些首先感动了你的生活侧面,并从中挖掘出能给人以启迪的东西。在我们平淡的生活中,总会有撞击出思想火花的东西,就看你能否及时地捕捉到。
    接下来,你再读一读这几篇文章,看看作者是怎么在平凡的生活之中去发现不平凡的题材的——
【例文之一】

                              那一座座小钟楼

    在一个秋高气爽的季节,我随团去希腊观光,旅游。在我的心目中,希腊是个充满神奇色彩的地方,因为我是读着希腊神话故事开始认识这里的。
  到了雅典,我站在奥林匹亚宙斯神殿旁,与希腊神话中的诸神畅谈;登上卫城,与这里古老的石头对话。接着,人们又开始了奔罗尼撒半岛之旅。坐在豪华的旅游车上,透过车窗,望着异国的碧海、青山、蓝天,每位旅游者都在构思着自己心灵中的神话。
  有一旅游者在大景色中捕捉到一物。在路旁的草地上,两树之间,有半米左右高矮不等,类似教堂钟楼样式的小建筑,有的小钟楼里还点着蜡烛。这位旅游者便询问导游,其实,车上的人都在途中看到过这样的小钟楼,只是没有引起注意。
  导游小姐望望窗外,告诉人们:这每一座小钟楼都标志着,在这个路段曾发生过一次交通事故。死亡司机的亲属,在事故发生地的路边,建造一座微型的小钟楼。一是对死去的亲人寄托哀思,每年都会过来,点上一支蜡烛进行悼念。二是对这一路段过往的汽车司机进行警示,这里曾发生过交通事故,请小心驾驶。
  听了导游小姐的一番介绍,全车的旅游者都把头侧向车外,望着路旁静静矗立着的小钟楼。我想,大家肯定和我一样,被一种境界所感动着……
  我猛然联想起,曾在一本杂志里读过一篇文章,是什么杂志,文章的标题都记不起来了,只记得是国外一个城市里有一个湖,湖畔的长椅各式各样,别具一格。原来是这个城市的居民,为纪念故去的亲人,自己出资,自行设计建造的这些长椅,并在椅背上刻有纪念性的词语。每年他们来追忆亲人时,还会对长椅进行维修。每天到这里来休闲、健身、或读书的人就不必自备座椅了。
  车还在飞快地向奔罗尼撒半岛驶去,这时,车已盘山而行,远望是碧海蓝天,中间是一只只自由自在飞翔着的海鸟和飘荡的白帆。人们选择旅游,寻找青山绿水,其实,很大的因素,不就是感受一种和谐、平静的心情吗?如果在我们的现实生活中,人人都能营造出一种和谐、友爱的氛围,就不用万里迢迢去寻觅了。 
  车行至弯道,缓慢而行,偶尔还能看到路边静静矗立着的小钟楼,不禁让人感慨:一个人遭逢大悲大痛的生死别离,却还没有忘记,以此给他人一个提示。正在驾驶汽车奔驰的司机,看到它,定会油然而生感恩之情,尽管他们素昧平生。其实,一个人匆忙来到这个世界上,有血缘关系的亲人又有多少呢?一个人一路走来,跨过一个个时代,要有多少亲人之外的人,曾经或正在帮助你呢。人们往往用“缘分”二字诠释人与人之间的境界。营造一种和谐、友爱的生存空间,这既是“人之初”的本性,也是人活着的一种追求。我还记得早些年常放在嘴边的一句话:“人人为我,我为人人”。如果演变成“人人欺我,我欺人人”,那又将如何呢?原本这个世界是用平凡组成的,而一旦人们都不甘于平凡了,于是,平凡之中的许多伟大也就荡然无存了。也许,正是这一座座小钟楼所蕴含的那种精神境界……
【点题】
    这篇文章在写法上可算得上是最典型的“在平凡之中发现了不平凡的东西”。作者紧紧抓住了,他在希腊观光时的一个小小的发现 ——路边的小钟楼。对一个出国旅游的人来说,异国的人土风情可写的简直太多了,希腊被誉为是西方文明的发源地,拥有悠久的历史,并对三大洲的历史发展有过重大影响。而且有许多名胜古迹吸引着世界各地的旅游者,希腊的神话故事更是家喻户晓。无论是谁来到这个充满神奇色彩的国度,都会有大开眼界的感觉,自然会产生写作的冲动。但这些题材大都被前人无数次从不同角度写过了,如果你没有新的发现,选择更新的角度来写希腊,就不可能写出有新意的文章,恐怕很难吸引读者。
    这篇文章选材很小,却有两点值得借鉴:其一,是作者在希腊独到的发现,那一座座小钟楼虽小,而且普普通通,但表现的却是希腊人的素质;其二,作者的这一发现,真可谓是:在平凡之中发现了不平凡的东西,就像那“珍贵的尘土”中的金粒。在众多旅游者的眼里,希腊有太多壮丽的景色和珍贵的古迹,路边的小小钟楼,不足以吸引他们的注意。这也正是此文作者高明之处:发现了别人没有发现的,而且是很有深意的东西。
【例文之二】
                                  他有什么了不起
    吴言刚从师范大学毕业就走上了讲台。她似乎天生就是做班主任的料,一个学期下来,全班同学没有一个不从心里敬佩她的。不过同学们还都习惯称呼她小吴老师,理由是这样显得亲近,没有距离。事实也是如此,课余,无论男生女生,有事没事,都愿往她的办公室跑。吴老师也想借此多了解一些学生的生活学习情况,心理特点,以便及时发现问题,加以指导。就在这一段时间,她在与同学的聊天中,发现一个极突出的问题:同学之间谁也不服谁。
    那天,吴老师跟几个向她借书的同学谈起,语文课代表参加一家报社组织的,全国中学生作文大赛获了一等奖。她的意思是让同学们向人家学习。没想到那几个人却如此议论:看给他牛的,这有什么了不起?真有本事把数学学好,那才真叫本事!瞎编故事谁不会。
    这次学校搞的英语大赛,第一名就在他们班上。吴老师在几个外语学的不太好的同学面前,称赞了几句那个同学,这几位马上回应:他不是就会死记硬背吗,我们要用上他一半的精力,第一名就没他什么事了。
    期末考试,班上的学习委员考了全年级总分第一,而且比第二名高出几十分。几个同学为吴老师登完分,就和老师谈起了最喜欢哪类学生,吴老师当即说出学习委员的名字。登分的那几个同学不服,评论道:他整个一个书呆子,除了分高,还有什么行?真要走上了社会,我们肯定都不会比他差。
    在一天晚上,她给那几个同学群发了一条短信:最近,我听你们说得最多的一句话就是,他有什么了不起。其实,你们说这话时,正说明人家有了不起之处,只是嫉妒心阻碍你们承认罢了。这对人家并无伤害,可却影响了你们的提高。寸有所长,尺有所短,如果你们能改变一下心态,打开心胸,吸收每个同学的长处,你们就真的了不起了。
【点题】
    你们读完这篇文章之后,是否已经感觉到了,作者恰恰就是在我们平日里常说的一句话中,发现了这篇文章的主题——
    本文中的“他有什么了不起”这句话,你是不是也经常说?反正这句话我是从不同的人嘴里时不时听到,不过,从没深究过其中的含义,看了这篇文章之后,我有一种恍然大悟的感觉,其实,我们人人都有这种嫉妒心理,只是程度不同而已。这种嫉妒心理让我们的心胸变得狭隘,阻碍着我们的健康发展,但是人们都没有意识到它的存在以及危害性。作者的这一发现,不仅成就了一篇佳作,而且给读者留下了启迪。
【例文之三】
                            只此一回
    晚饭之后,女儿很不情愿地坐在了写字台前,漫不经心地掏着书本,准备做作业。老爸用电脑打着东西。一直忙着家务的老妈唠叨着:“看你们俩多好,可我就惨了,连个读书写字的地方都没有,即使有也没这份时间了。”
女儿把刚掏出的书本往写字台上轻轻一摔说:“老妈,我真发自内心想跟您换换,心甘情愿把写字台让出来。”
    老妈放下手里的活儿说:“真要能换那可太谢天谢地了,而且我肯定是优等生,非清华、北大不考……”
    一旁听着的老爸忍不住了,又摆出一副酷似哲学家的样子说:“可惜,人生没有彩排,也不能去补考,成败只此一回。所以说,人生是最可贵的,也是最可悲的。至于每个人发出怎样的慨叹全凭你自己了。”
【点题】
    这篇文章的内容非常简单,只写了一家人晚饭后的一番对话。作者把自己的“发现”,蕴涵于这平淡的对话之中,但让读者感受到的却是一种人们普遍存在的心态。那就是,人们总是羡慕别人所拥有的,而真正属于自己的东西,却又不知道珍惜。这个道理人们似乎都懂,但又总是生活里犯着同样得错误。这也正是此文的价值所在,作者设计出巧妙生动的故事,就像一面镜子,找出读者相同心态,在感悟中去产生共鸣。
【例文之四】
                              不曾改变的是阳光
     晚饭后父亲公布了一个消息——佳其来北京了,在他一个亲戚家的发廊打工。
“啊?”妈妈吃惊而又失望。
    佳其是我们全家在捐资助学活动中认识的孩子。之所以选他,是因为在承德一个偏远山区的小学校里,他是和我是同年同月同日生的,据说我只比他大几个小时。
    我记得我们全家第一次去看他,大概是在我上三年级的暑假。他穿着黄几几、尘扑扑的大号衣服,像是件大人的厚布工装。他站在和衣服一样黄几几、尘扑扑的土路上,忽闪的黑亮的眼睛只抬头看了我们一眼就一直盯住自己的脚尖了,那时,我几乎认定他是个木讷的孩子。
    但是很快我发现我错了,趁大人们在一旁寒暄工夫,我们很快就成了朋友,他就像孩子王似的,带着我和村子里的孩子们到处乱窜。爬树摘瓜、招猫逗狗,不到半天,他带着我已经把村里能玩得地方都玩了个遍。我现在还记得他坐在高高的树杈上,把摘得的果子扔下来时得意而狡黠的笑容。
    我们要离开,准备上车的时候,他站在不远的黄土坡上,车子扬起的尘土在空中飞舞着,太阳很精神地晒着一道道耀眼的光,晃得他有些睁不开眼,脸颊上冒着汗珠,顺着脖颈歪歪扭扭往下淌,留下了弯弯曲曲的黑色的痕。
    “好好念书啊!”我朝他喊着,登上了大巴车。
    他用力地点头,像一棵向日葵一样,显得细长的脖子挑着灵动的大脑袋。脸上充满了一个山区男孩特有的笑容,带着些许的傻气,又那么的真诚。
    这个画面就这样定格在我的记忆里,直到现在依旧清晰如初……
就这样五年过去了,我因为学习紧张,再没去过。不过,每年都能吃到他采摘的山货。每到暑假,爸妈也会给他寄些学费和书本等学习用具。
    我无法想像他像众多发廊里的学徒工一样染着一绺绺的黄发、再烫成各种形状,穿着夸张的格子衫、牛仔裤,蹬双板鞋的样子。那他还是那个一笑一口白牙淳朴、憨厚的黑小子吗?
    我还是决定去看看他。
    坐车来到京郊,踏上他说的那家理发店的台阶,我推开了玻璃门。
    “小姐您剪头发吗?”我刚准备冲他摆摆手,却听见耳边响起一个兴奋的声音“加加姐,是你?!”
    我几乎目瞪口呆地打量着身边这个男孩子。高了我半头的个子,卷心菜似的蓬松的头发。套运动衫,黑裤子,活脱脱的高中生形象。一脸的笑容露出整齐而洁白的牙齿,我    一眼便知这是佳其,却又说不出哪里是他。
    我像离了水的鱼一样张了张嘴巴,终于吐出来两个字:“佳……其?”
发廊很大,有沙发和茶几在一边,我和佳其面对面地坐着,隔着半米的空间却仿佛整个地球。
    “在北京……好吗?”
    “挺好的。”他淡淡地笑着,“早起扫扫地什么的简单收拾一下,等开门,客人来了我就在一边学,看师傅们怎么剪。”
    他顿了一下,“师傅说,再过个把月我就可以上手了。”
    “你,为什么不上学了?”我终于还是忍不住,问他。
    他的眼神黯了下去:“我爹去年进城给人家盖房子,从楼顶摔了下来了。”
    啊?!我望着他,想从的他眼神中再看出一点内容。但他把目光投在脚尖,灯光让睫毛在眼睑上投下黑色的弧线,把他隔绝起来。
    我再没问出话,他也不容我再问了。
    “工头跑了,我娘一急,眼睛就坏了,看不见了。”他抬起头看着我,话像河水一样涌出来,把人淹没、窒息,像要把那么久积聚的难过都吐出来。
    许久的无言。我没有想到,这个和我同年同月同日生的男孩,竟背负着这般沉重的故事,我更无法想象,他所承受的是怎样的艰难。
    我想说些什么安慰的话,却又发现,自己无从开口,我只有选择物质,给他经济上最大的帮助。包里揣着我准备好的“私房钱”,大概有一千块。我翻出来,放在他手上,“拿去吧,给你妈治病。”他却认真而郑重地把它推回了我面前。
    “姐。”他抿了抿嘴唇,看着我的眼睛。“我现在能挣钱了,不能再要你们的钱了,也替我谢谢叔叔阿姨。”
    还说了些什么,我已经记不得了。只是知道,他送我出门的时候太阳已经不再刺眼。我拉开车门的时候最后一次望向他,他站在光滑的石阶上,微笑着,朝我挥挥手。
“姐,好好念书”。他朝我喊。
    我回应的笑容很勉强,似乎幅度再大半毫,就会流下泪来。他在不远处立着,像一块单薄的广告牌在风里轻轻地摇晃着。发廊旋转的霓虹灯把泛着橘红的光映在他脸上,明媚如天边的云,却又多了一些原本不属于他这个年纪的沧桑。
    他也许不会是一个好学生,但我坚信,他是一个担得起天空重量的人。
    离开的车上,一种莫名的情绪缓慢却不可逆转地弥散开来。感动,遗憾、辛酸、以及一种欣慰,一种释然……
    下车前,我忽然发觉口袋鼓鼓的——他还是把钱偷偷塞了回来。
    那个夕阳里的男孩,渐渐和记忆里的孩子重合在了一起,两张笑脸汇成了一枚小小的太阳,闪着明亮而温暖的光芒。
    似乎被这种光芒感动,我躲藏了很久的泪终于落了下来,视线被晕得模糊了,但我却那么那么真切地看见了天空,看见了太阳。
    阳光,
    真美。
                                                                     北京三帆中学 初三(11)班 马劭加
【点题】
    这篇文章出自一位中学生之手,她的成功之处就在于:发现了一个勇于同命运抗争的同龄人。文章的内容选取的是作者一段亲身经历,在捐资助学活动中,她家资助了一名叫佳其的山区孩子,几年后却听说他中途辍学了。按常理是停止资助,在情感上留下深深的遗憾和失望。但她还是决定去佳其打工的地方去看一看,正是在这次的见面中,看到了这个与她同年同月同日生的同龄人,“是一个担得起天空重量的人。”
    对于一个写作者来说,“发现”写作题材的方法有很多,其中最简单也最容易掌握的就是,面对生活事件,注重挖掘它的深度和广度,时时处处多在自己的脑海里问几个为什么。
【练笔提示】
                           学会举一反三
    对于一般读者而言,看一篇文章能得到一个人生的启迪,或生活的感受足矣。而对我们这些喜欢写作的初学者来说,还要在作者的写作技巧上下功夫思考一番。“在平凡之中发现不平凡的东西”,这就是我们练习写作首先要掌握的一个很关键的一个要素。作者凭借这一写作技巧写出了精彩的文章。
    如果能学会“举一反三”,那将对你们练习写作会有很大的帮助。我还以上文的《那一座座小钟楼》为例,作者和其他的旅游者一样,无意中看到了散落在路边的小钟楼,听到了导游的介绍,别人也许是一看、一听而过,不假思索;而作者在一看、一听之后,却发现了一个引人深思的主题。有了这个发现,构思成文可就容易多了。我认为同学们在写作过程中最欠缺的就是这种“发现”,练习初期,我们不妨从模仿入手,把我们的生活经历,用作者的方法重新审视,看能否发现更有价值的东西。遇事多问几个为什么,这对于一个写作者来说或许就会有意外的收获。就想那“金屑”包含在尘土之中,经过艰苦的筛选之后才能获得。同样,在我们看似平淡,甚至庸庸碌碌的日常生活中,蕴涵着不平凡的东西。这“不平凡”包括感动、启迪、共鸣,等一切指导我们做人与做事的积极向上的东西。
    当你们面对老师出的作文题,感觉没的可写,或者根本不知写什么的时候,其实,你就是还没能在平凡的生活之中发现不平凡的东西。就如同是大家都看到了钟楼,听到了讲解,却很少有人去领悟其中所蕴涵的深义。作者就像是唯一一个说出了“谜底”的人,让别人恍然大悟,获得了一个启迪。由此可见,“发现”才是我们写好作文的第一步。比如,我偶然再翻看的一本杂志上时,有一个标题一下就吸引住了我:《不要预支烦恼》。本来人们对待烦恼,躲避还唯恐不及,怎么还会有人预支它呢?一看标题就知道,作者肯定是在平凡之中发现了不平凡。文中写一位青年出差在外接了女友一个电话,说有急事要找他谈谈。那青年问是什么事?女友表示见面再说。挂了电话之后,青年人胡思乱想起来:“要么试出了什么大事,要么就是有什么变故,也许是想分手,电话里不便说。”越想越担心,越想越后怕,一下子陷入了深深的烦恼之中。等这位青年赶回来之后才知道,女友只想见见他。只要是略有悟性的同学读了此文,马上就能在他自己的生活中找到“预支烦恼”的经历。有一女生,期末考试之后越想就越觉得自己门门都考砸了,等出分之后一看,原来各科成绩考得都不错。比这还典型的“预支烦恼”的故事,经常发生在我们身边,这不正是我们“举一反三”好题材吗?例文之三的《只此一回》有异曲同工之效,不珍惜当下自己所拥有的,盲目去羡慕完全属于别人的东西,在这种心态下演绎出了多少启迪人深思的故事。
    你们读了这几篇作品之后,应该在写作的选材上得到一些启发。如果你们真正能做到“举一反三”,模仿着作者的思路去寻找写作的题材,肯定会有事半功倍的效果。当然,你真要做到这一点还必须在日常的生活中,留心去观察,深入去思考,努力去挖掘人人都看到却又不留意的东西,人人都想说但又没说出来的道理,人人都存在却又没有意识到它的危害的心态。
    总之,在平凡的生活之中发现不平凡的东西,是我们在写作前选择题材,以及明确写作思路,最为关键的一环。我后边要讲到的多种写作要素,都会以它作为基础,可以说,它是写作要素中的要素。你只有具备了这一悟性,才有可能创作出高质量的作品。

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